Топографическая карта 5 класс география
Перейти к содержимому

Топографическая карта 5 класс география

  • автор:

«Топографический план и топографическая карта» в 5 классе.

Цель урока: создать условия для усвоения и осмысления понятия план местности, географическая карта умения читать план местности, составлять план по описанию.

Задачи урока:

Образовательные: ввести новые понятия план местности, географическая карта, дать первоначальные сведения об условных знаках; показать практическую необходимость полученных знаний.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, географической картой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие внимания, памяти, логики и интеллекта. Различать изученные географические объекты.

Воспитательные: осознание практической значимости географических знаний.

Планируемые результаты:

Личностные:понимание значение условных знаков для применения жизни и деятельности человека;

Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, осуществляют смысловое чтение, переводят текст на условные знаки, устанавливают отношения между данными и вопросом, составляют алгоритм построения плана местности, проверку и оценку выполнения задания, умеют читать масштаб карты, плана местности.

Регулятивные: умеют составлять план действий, осуществлять само- и взаимоконтроль и его результаты с заданным эталоном, оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют строить понятные для партнера высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать и слышать собеседника, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь, рефлексию своих действий, строить в паре продуктивное взаимодействие.

Образовательные ресурсы :

Этап урока мин Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организация начала урока 1 Приветствие учащихся. Приветствие.
Мотивация учебной деятельности

1.Организационный момент. Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку. 2. Повторение. Игровой момент «мозговой штурм». На прошлом уроке рассмотрели новую тему и познакомились с новыми понятиями, давайте их вспомним (за правильный ответ учащиеся получают звездочку). 1: Фронтальный опрос. Учащиеся отвечают на вопросы(показывают карточку с ответом). 1.1Покажите сторону горизонта, где восходит солнце. (восток) 1.2Покажите сторону горизонта, где солнце заходит. (запад) 1.3Если человек стоит лицом к югу, то какая сторона горизонта будет справа? (запад) 1.4 Какая сторона горизонта расположена напротив севера?(юг)
2.Сообшение новой темы.Чтобы определить тему урока, нам необходимо разгадать зашифрованное послание от Картографов(ребусы).
Итак, что мы будем сегодня изучать? Сформулируйте тему урока План местности и географическая карта

Записывают дату и тему урока в тетрадях. Ответы учеников (обсуждение)

Слайд. Так что же такое план местности? 1.Что это? Это изображение (чертеж) 2.Что изображается? Участок местности. 3. Чего? Земной поверхности. 3.Показывается большой участок местности? Нет. 4. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше. 5. Что за символы показаны? Условные знаки.

Слайд. Так что же такое географическая карта? 1.Что это? Это изображение 2.Что изображается? .Обобщенная местность 3. Чего? Модель ЗП. 3.Показывается большой участок местности? ДА. 4. Это изображение на карте имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше. 5. Что за символы показаны? Условные знаки.

  1. Почему картографы не могли выполнить задание короля?

Условные знаки — графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты. Это язык плана. Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки. Творческое задание на перфокарте. Попытайтесь придумать названия условных знаков, не пользуясь, какими либо источниками информации. Каждому объекту соответствует определенный цвет: лес-зеленый, (какие еще объекты зеленого цвета?) река, озеро, болото – голубые, горы-коричневые, возвышенности-желтые

Составляют схему Кластер « План» изображение небольшой участок

план ЗП сверху
уменьшенное

Используя схему, дают определение плану. План-это уменьшенное изображение (чертеж) небольшого участка земной поверхности сверху с помощью условных знаков. Работа в парах. Сказать определение плана друг другу.
Составляют схему Кластер « Карта»
изображение Обобщенная местность

карта Модель ЗП
уменьшенное

Используя схему, дают определение карте. Карта – уменьшенное, обобщенное изображение модели земной поверхности при помощи условных знаков. Работа в парах. Сказать определение карты друг другу.

  1. Уменьшить карту или увеличить лист бумаги.
  2. Учащиеся читают вводное слово и делают вывод «Картографам предстояло решить математическую задачу: уменьшить изображение, и какие объекты можно изобразить при этом».
  1. Численный 1:10000
  2. Именованный в 1см – 100м
  3. Линейный

Выполнение задания — подписать условные знаки, изображенные на листах, не пользуясь никакими источниками информации.

Сравнивают свои ответы с рис. учебника. Самопроверка.

Военные, строители, малая авиация…

Приложение 1 История про карту в масштабе 1:1 Жил-был Капризный Король. Однажды он объехал своё королевство и увидел, как велика и прекрасна его земля. Он увидел извилистые реки, огромные озёра, высокие горы и чудесные города. Он возгордился своими владениями и захотел, чтобы весь мир узнал о них. И вот, Капризный Король приказал картографам создать карту королевства. Картографы трудились целый год и, наконец, преподнесли Королю замечательную карту, на которой были обозначены все горные гряды, крупные города и большие озёра и реки. Однако Капризный Король остался недоволен. Он хотел видеть на карте не только очертания горных цепей, но и изображение каждой горной вершины. Не только крупные города, но и мелкие, и селения. Он хотел видеть небольшие речки, впадающие в реки. Картографы вновь принялись за работу, трудились много лет и нарисовали другую карту, размером в два раза больше предыдущей. Но теперь Король пожелал, чтобы на карте были видны перевалы между горными вершинами, маленькие озерца в лесах, ручейки, крестьянские домики на окраине селений. Картографы рисовали все новые и новые карты. Капризный Король умер, так и не дождавшись окончания работы. Наследники один за другим вступали на трон и умирали в свою очередь, а карта все составлялась и составлялась. Каждый король нанимал новых картографов для составления карты королевства, но всякий раз оставался недоволен плодами труда, находя карту недостаточно подробной. Наконец картографы нарисовали Невероятную карту. Карта изображала все королевство в мельчайших подробностях — и была точно такого же размера, как само королевство. Теперь уже никто не мог найти различия между картой и королевством. Где же собирались хранить Капризные Короли свою замечательную карту? Ларца для такой карты не хватит. Понадобится огромное помещение вроде ангара, и в нем карта будет лежать во много слоёв. Только нужна ли такая карта? Ведь карта в натуральную величину может быть с успехом заменена самой местность.

Содержимое разработки

Тема урока: «Топографический план и топографическая карта».

Дата проведения: 24.11.2021 г. Учитель географии: Вингорек О.Н. Класс: 5 Тема урока: «Топографический план и топографическая карта». Цель урока: создать условия для усвоения и осмысления понятия план местности, географическая карта умения читать план местности, составлять план по описанию. Задачи урока: Образовательные: ввести новые понятия план местности, географическая карта, дать первоначальные сведения об условных знаках; показать практическую необходимость полученных знаний. Развивающие: развивать умения работать с учебником, дополнительными текстами, географической картой. Способствовать формированию естественно-научной грамотности, географической культуры. Развитие внимания, памяти, логики и интеллекта. Различать изученные географические объекты. Воспитательные: осознание практической значимости географических знаний.
Тип урока: урок открытия нового знания. Форма урока: урок-практикум Межпредметные связи: география и математика. Планируемые результаты: Личностные: понимание значение условных знаков для применения жизни и деятельности человека; Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, осуществляют смысловое чтение, переводят текст на условные знаки, устанавливают отношения между данными и вопросом, составляют алгоритм построения плана местности, проверку и оценку выполнения задания, умеют читать масштаб карты, плана местности. Регулятивные: умеют составлять план действий, осуществлять само- и взаимоконтроль и его результаты с заданным эталоном, оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют строить понятные для партнера высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать и слышать собеседника, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь, рефлексию своих действий, строить в паре продуктивное взаимодействие. Программное обеспечение: MS PowerPoint . Цифровые ресурсы: презентация урока. Оборудование: мультимедийная доска, компьютер, карандаши, планы местности, карты, атласы, распечатки заданий для самостоятельной работы, карточки для закрепления изученного, глобус. Данный урок находится в разделе «Изображение земной поверхности». Урок работает на последующие уроки, расширяя кругозор учащихся, способствует развитию коммуникативных навыков, развивает грамотность чтения схем, рисунков. На уроке я использовала элементы педагогических технологий презентацию – ИКТ. Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная, потому что хорошее доброжелательное отношение учитель — ученик, культура нашего общения поддерживалась уважительными ответами и вопросами. Данный урок являлся уроком обще методической направленности с элементами «открытия» новых знаний и формирования практических навыков. В процессе проведения были выдержаны все этапы, но с небольшой корректировкой по времени. Организационный момент прошёл быстро, чётко. Проверка домашнего задания – фронтальный опрос с выбором ответа в виде карточки. Подведение к теме урока через решение ребусов. Объявление темы урока разъяснения по поводу данной формулировки. Создание ситуации успеха: разбор значений слов темы, подведение к тому, что у детей имеются основы знаний и тема должна усвоиться без затруднений; Постановка целей и задач учащимися под руководством учителя исходя из темы урока (версии учащихся и их корректировка, запись в тетради), задавались вопросы (Что вы хотели бы узнать о данной теме?) Использование ИКТ (презентация) Здоровье сберегающие технологии (физ минутка). Самостоятельное добывание знаний на основе текста (выдавался дополнительный текст-сказка, с помощью которого дети отвечали на поставленные проблемные вопросы). Анализ полученной информации. Формировались навыки работы с текстами разного характера (карты, планы, картинки географического содержания), (коммуникативные способности), при этом учитывалась самостоятельность учащихся, развитие устной речи, умение логично, чётко и правильно формулировать свои выводы. В классе была создана обстановка, способствующая полноценной работе, мышлению. На уроке учащиеся работали индивидуально, взаимодействовали с учителем. Была запланирована физкультминутка, как здоровье сберегающий фактор в середине урока, дабы снять перегрузку, но по пересчету времени на уроке не хватило. Самостоятельная работа: на основе полученных знаний и сделанных выводов, эмоционального состояния, выполнение самостоятельной работы по измерению заданных предметов и оформлению самостоятельной работы учащихся. Прошло хорошо. Это способствовало развитию творческих способностей и навыков чтения карт. Рефлексия дети оценивали уровень усвоения материала и комфортности на уроке. Для достижения поставленных целей использовались следующие средства и методы обучения: самостоятельная работа с текстовым и наглядным материалом, практические задания, опора на имеющиеся знания, преобразование визуальной информации в текстовую. Соблюдался принцип систематичности и последовательности. При этом, что бы не наступило утомление осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся. Результатом урока явилось: умение применять условные знаки-как язык карты и плана (перевод текста с условными знаками, дети заменяли на слова и наоборот). Были подведены итоги каждого этапа урока и всего урока в целом. План урока в целом выполнен, то что было запланировано выполнено, за исключением физ. минутки. Система работы преподавателя заключалась в чёткой организации, логическом переходе от одного этапа к другому, управление работой детей, умение видеть затруднения, индивидуальный подход. На уроке атмосфера доброжелательная, тон общения спокойный. Речь логическая, доступная, грамотная, выразительная. Система работы учащихся ребята чувствовали себя комфортно, отвечали все в меру своих возможностей, показали навыки работы с картами, планами, умения делать логические выводы, делать предположения не боясь сделать ошибки. Я считаю, что урок прошел хорошо, нам удалось реализовать поставленные цели и задачи, но есть над чем работать в дальнейшем (учиться самой постигать новые знания передавая их детям).

Содержимое разработки

Урок открытия нового знания по теме «Топографический план и топографическая карта»Урок открытия нового знания по теме «Топографический план и топографическая карта» 1.1Покажите сторону горизонта, где восходит солнце. 1.2Покажите сторону горизонта, где солнце заходит. 1.3Если человек стоит лицом к югу, то какая сторона горизонта будет справа? 1.4 Какая сторона горизонта расположена напротив севера?1.1Покажите сторону горизонта, где восходит солнце. 1.2Покажите сторону горизонта, где солнце заходит. 1.3Если человек стоит лицом к югу, то какая сторона горизонта будет справа? 1.4 Какая сторона горизонта расположена напротив севера? Какие они разные!?Какие они разные!? Проблемный вопрос: найдите и сформулируйте проблему, поставленную королем для картографов.Проблемный вопрос: найдите и сформулируйте проблему, поставленную королем для картографов. Так что же такое план местности? 1.Что это? 2.Что изображается? 3. Чего? 4.Показывается большой участок местности? 5. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? 6. Что за символы показаны?Так что же такое план местности? 1.Что это? 2.Что изображается? 3. Чего? 4.Показывается большой участок местности? 5. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? 6. Что за символы показаны? Так что же такое географическая карта? 1.Что это? 2.Что изображается? 3. Чего? 4.Показывается большой участок местности? 5. Это изображение на карте имеет такие же размеры как в действительности? 6. Что за символы показаны?Так что же такое географическая карта? 1.Что это? 2.Что изображается? 3. Чего? 4.Показывается большой участок местности? 5. Это изображение на карте имеет такие же размеры как в действительности? 6. Что за символы показаны? Ребята, вы уже познакомились с понятиями план местности и географическая карта. Теперь мы сравним эти карты и найдем сходства и отличия.

  • Ребята, вы уже познакомились с понятиями план местности и географическая карта. Теперь мы сравним эти карты и найдем сходства и отличия.

Проблемный вопрос: почему картографы не могли выполнить задание короля? Что нужно сделать картографам, чтобы поместить все королевство на карту? Масштаб Численный Именованный 1:10000 В 1 см-100 м

Проблемный вопрос: почему картографы не могли выполнить задание короля? Что нужно сделать картографам, чтобы поместить все королевство на карту?

Условные знаки-язык плана

Условные знаки-язык плана

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Прочитайте рассказ: Наш путь шёл от шоссе по до станци и металлического моста реку . Затем мы двигались по через лугу . вдоль к болота кустарникам К вечеру мы вошли в смешанный лес и у ,прошли 2 км по дома лесника тропе сделали привал .

  • Ребята, вам дан текст с условными знаками. Перепишите этот текст, подставляя слова вместо условных знаков.

Прочитайте рассказ:

Наш путь шёл от

шоссе

станци и

металлического моста

Затем мы двигались по

Географическая карта.Урок географии в 5 классе
презентация к уроку по географии (5 класс) на тему

Тема урока : Географические карты (урок в 5 классе) Учитель Антонова С.Г.

Проверка домашнего задания 1 вариант План местности Условные знаки: Река Лиственный лес Колодец Тропа Болото Кустарник 2 вариант Масштаб Условные знаки: Хвойный лес Луг Озеро Грунтовая дорога Фруктовый сад Родник

Географические карты Цель: сформировать понятие «географическая карта» Познакомить с многообразием географических карт Начать формирование умений работать с географической картой

Какие существуют изображения земной поверхности?

Что такое масштаб? Какой масштаб крупнее: 1:20000 или 1:50000 1:4000 или 1:20000 Атлас стр 24-25, найдите масштаб карты. В каких видах записан масштаб. Каким масштабом вы будете пользоваться?

Линии градусной сетки (Атлас, Рис 101 стр 86) Найдите Северный и Южный полюс Меридианы – линии, соединяющие Северный и Южный полюс (начальный и 180). Длина 20 000 км. Показывают направление на Север и ЮГ. Западное и Восточное полушария. (Назовите материки, расположенные в Западном полушарии и Восточном полушарии).

Линии градусной сетки (Атлас стр 24-25 , учебник Рис 101 стр 86) Параллели – линии, с которыми пересекаются меридианы. Экватор – линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария. (экватор — параллель – длина 40 075 км) Показывают направление на Запад и Восток .

Условные знаки Цвета Синий вода : реки, озёра, моря, океаны, болота. (Какие из них одинаковые с планом местности?) Знаки движения Тёплое течение Холодное течение

Условные знаки (Легенда карты) Послойная окраска А) глубины в метрах Б) высоты в метрах: Зелёный – низменности Жёлтый – возвышенности Коричневый — горы

Физические Политические Экономические контурные

План изучения карты Название Масштаб Легенда карты (условные знаки) Что можно узнать по карте

Что значит читать карту. Карта — модель реального мира, о котором она повествует своим, особым языком. С помощью графических символов — условных знаков — карта рассказывает о расположении объектов, их форме и размерах, дает качественные и количественные характеристики. Читать карту — это значит, хорошо зная её условные знаки, находить на ней моря, горы, реки, определять климаты, почвы и другие географические объекты и явления и, связав эти сведения друг с другом, понимать географические особенности территории в целом. Ознакомьтесь с основными условными знаками географических карт

Домашнее задание П 18, выучить определения уметь их показывать на карте, рассмотреть в атласе условные знаки карты и сравнить с планом местности. Принести красный и синий карандаш. Выполнить в тетради шкалу глубины и высоты в метрах.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта урока по географии на тему » Экономико- географическое положение Курской области»

Разработка урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Технологическая карта урока по географии в 6 классе на тему: «Географические координаты»

Материал содержит технологическую карту урока и материалы приложения.

Технологическая карта урока по географии для 8 класса по теме Географическое положение России

Урок «открытия» нового знания (ОНЗ), УМК по географии «Русское слово» под ред. Домогацких Е.М.

Технологическая карта урока по географии «Карта и её математическая основа. Практическая работа №1. Определение на основе иллюстраций учебни-ка и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях»

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

технологическая карта урока по географии на тему «Население Северной Америки» (7 класс, география)

Технологическая карта урока по географии на тему » Население Северной Америки».

Технологическая карта урока по географии на тему «Введение. География как наука. Ее роль и значение в системе наук»

Технологическая карта урока по географии на тему «Введение. География как наука. Ее роль и значение в системе наук&raquo.

Технологическая карта урока по географии в 9 классе на тему: Учимся с «Полярной звездой» (10). Географическая исследовательская практика №10. «Дальний Восток – уникальный край контрастов».

Комбинированный урок целью, которого является: » Расширение и углубление знаний, учащихся о экономико-географических закономерностях на примере уникальной природы Дальнего Востока; изучение особе.

5 класс. Комплект: Атлас и контурные карты с заданиями. Начальный курс географии 2022 г.

Учебно-методический комплект, состоящий из атласа и контурных карт, соответствует требованиям ФГОС. Материалы издания позволяют организовать подготовку учащихся к Всероссийским проверочным работам и олимпиадам по географии.
Атлас содержит карты по изучаемым темам «Начального курса географии». В атлас и контурные карты для 5 класса включены разделы «Рождение карты» и «Топографическая карта». Комплексному изучению географии способствует значительное количество в атласе диаграмм, графиков, рисунков и схем. Задания к контурным картам способствуют развитию основных навыков работы с картой в соответствии с возрастом учащихся.

Характеристики

Аудитория Основная школа Возраст 12+ Тип бумаги Мелованная Тип обложки Мягкая ISBN 978-5-7805-1249-3 Ширина 215 Высота 285 Количество страниц 52

География 5 класс.

География 5 класс.

Шорохова Алена

СОСТАВИЛ:УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ ШОРОХОВА АЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА.
МКОУ «ЯСТРЕБОВСКАЯ СШ» 5 КЛАСС.

Вы уже знаете,что моделью земного шара является глобус

Вы уже знаете,что моделью земного шара является глобус. Главное достоинство глобуса –это его объемность,передающая шарообразную форму Земли. Но глобусом неудобно пользоваться именно из-за его объемности,которая затрудняет решение каких-либо практических задач. Кроме этого ,на глобусе нельзя показать некрупные и мелкие объекты:жилые кварталы,отдельные деревья,сады,родники и т.д.

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *